I dati illustrati nel corso della presentazione riguardano i risultati dei questionari anonimi somministrati agli studenti durante il primo semestre dell'anno accademico 2009/2010.

 

Tra le statistiche presentate, è possibile notare un netto miglioramento in termini di corsi di studi censiti. Infatti, rispetto all'anno accademico 2008/2009, nel confronto degli insegnamenti valutati – questi ultimi al netto dei mutuati e di quelli in cui non è stato specificato il semestre di svolgimento – viene riscontrato un sostanziale aumento percentuale delle valutazioni per singoli corsi in otto facoltà sulle dodici totali dell'Ateneo catanese. Per due facoltà, invece, è stato registrato un calo nelle valutazioni: la maglia nera spetta a Lingue, con una diminuzione di più del 50% rispetto all'anno precedente. «Le percentuali basse – spiega il prof. Cusato, docente referente della facoltà di Lingue – dipendono dalla delicata situazione economica della facoltà e dal fatto che la maggior parte dei nostri insegnamenti sono mutuati, e quindi non vengono valutati».
 

Tante le proposte avanzate nel corso dell'incontro, come la possibilità di compilare i questionari per via telematica, dettata anche dalle difficolta riscontrate dagli studenti rilevatori: problemi logistici causati dalle sedi disclocate anche a chilometri di distanza, ma anche cambi di aule e annullamenti improvvisi delle lezioni che rendono impossibile la somministrazione dei test. Rilevatori e referenti, inoltre, lamentano le difficoltà causate dal numero insufficente di personale selezionato dal Nucleo, chiedendo un aumento di unità destinate ad effettuare le rilevazioni.

Dal dibattito è emersa anche una sensazione di sfiducia da parte di alcuni docenti e studenti sull'utilità applicativa delle valutazioni. A tal proposito, è stata sottolineata la necessità di informare gli studenti sugli obiettivi delle rilevazioni, magari a partire dal primo anno, e la possibilità individuale, per i docenti, di rendere pubblici i loro risultati personali e sul corso di laurea, in modo da fornire agli studenti un riscontro che li possa stimolare ad essere più fiduciosi.

«Alcuni dati rilevati si ripetono sistematicamente e questo dimostra che i giudizi degli studenti hanno una fondatezza. Questo dovrebbe essere indice di fiducia» spiega il presidente Abbate. «Inoltre, è importante sensibilizzare gli studenti e divulgare le informazioni ottenute. Stiamo lavorando anche per superare le difficoltà che ci si pongono innanzi: per quanto riguarda la possibilità di rispondere al questionario su internet, la Commissione paritetica della didattica sta già elaborando un documento, e il nuovo sistema potrebbe entrare in vigore già a partire dal prossimo anno accademico» conclude Abbate.